小學(xué)生電競(jìng)補(bǔ)習(xí)班
,戴氏教育小升初補(bǔ)習(xí)班，初一文化課提分復(fù)習(xí)，讓孩子提前適應(yīng)初中上課方式，做到學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。
◆您現(xiàn)在正在閱讀的二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～39頁例1、例2。【教學(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。2．認(rèn)識(shí)常見的各種角，學(xué)會(huì)畫角，知道角各部分的名稱。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】...
,成都小學(xué)補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)學(xué)校
成都小學(xué)暑假文化課補(bǔ)習(xí)班，專注小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)咨詢028-66005882
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第84頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
4．通過喜聞樂見的西游記故事，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、從《西游記》動(dòng)畫片引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天我們一起來看一段動(dòng)畫片，這段動(dòng)畫片還與我們的數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)呢。所以請(qǐng)你認(rèn)真看、認(rèn)真聽。（課件演示動(dòng)畫片《西游記》中唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難取得真經(jīng)的片段）
師：你找到了一句乘法口訣嗎？它是關(guān)于幾的乘法口訣？
生：九九八十一。
師：對(duì)了，這是關(guān)于9的乘法口訣。今天我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！
二、學(xué)生合作探討，編出9的乘法口訣（課件演示）
1．教學(xué)一九得九。
呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？
學(xué)生觀察說出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式：19＝9或91＝9。
師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
2．教學(xué)二九十八。
呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？
師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式？
生：9＋9＝18，乘法算式是：29＝18或92＝18。
師：知道口訣是什么嗎？
生：二九十八。
3．教學(xué)三九二十七、四九三十六。
提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？
生：3條船時(shí)有3個(gè)9，39＝27或93＝27。4條船時(shí)有4個(gè)9，49＝36或94＝36。
師：口訣是
生：三九二十七，四九三十六。
4．教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。
師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來的？
生1：5個(gè)9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。
師：有其他方法嗎？
生2：剛才學(xué)習(xí)了四九三十六，就是4個(gè)9連加是36，再添1個(gè)9，也就是36再加9等于45。
師：這兩種計(jì)算方法你認(rèn)為誰的方法好，為什么？
生：第二個(gè)，簡(jiǎn)單方便。
小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。
5．教學(xué)九九八十一。
師：通過對(duì)前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道九九八十一這句口訣是怎樣得來的？
生：8個(gè)9是72，再添一個(gè)9是9個(gè)9，72再加一個(gè)9就是81，所以九九八十一。
師：九九八十一，就是有9個(gè)9連加，真多?。】梢娞粕畮熗浇?jīng)歷九九八十一難的確很艱辛??！
三、記口訣
師：現(xiàn)在給半分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？
問題1：你在記口訣的時(shí)候遇到什么困難了嗎？
（教師記錄學(xué)生有問題的口訣，用白粉筆勾出）
過渡語：看看通過下面的學(xué)習(xí)能不能幫助你解決。
問題2：沒有遇到問題的同學(xué)，我想你一定有什么小竅門吧！先和你的同桌交流。
（教師注意留心聽與重點(diǎn)規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學(xué)生回答問題）
問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。（教師根據(jù)學(xué)生隨機(jī)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和歸納性的指導(dǎo)）
1．記憶方法一──找規(guī)律。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師：找到規(guī)律你記憶起來就不費(fèi)勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢？（這些規(guī)律學(xué)生不必一一找到，不同班級(jí)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握規(guī)律）
9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。
它們的規(guī)律是：每句的第一個(gè)數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。
提問：我記住了七九六十三這句口訣，下一句忘了，怎么辦？
積的十位數(shù)比口訣的頭一個(gè)數(shù)小1，積的十位數(shù)與個(gè)位數(shù)的和是9。
師：39＝28，我算得對(duì)嗎？用你的方法檢查。
后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個(gè)位數(shù)小1。
看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：二、九，三、八，四、七，五、六。
九的口訣，9乘幾的積，就把幾當(dāng)做幾十，再減幾。
原因：因?yàn)?個(gè)9是1個(gè)10減1，2個(gè)9就應(yīng)該是這樣的2個(gè)10減2，是18，那么3個(gè)9就應(yīng)該是30減3，是27，那4個(gè)9呢？（40減4是36）5個(gè)9呢？（50減5）繼續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。（課件演示）
91＝10－1 96＝□－□
92＝20－2 97＝□－□
93＝30－□ 98＝□－□
94＝□－□ 99＝□－□
95＝□－□
教師小結(jié)：從不同的角度觀察，可以找到許多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律，由于時(shí)間的關(guān)系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時(shí)可以講給我聽。
師：除了運(yùn)用規(guī)律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢？
2．記憶方法二──你身上的計(jì)算器。
伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。例如：計(jì)算39，就彎起左手左起第3個(gè)手指，左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以39的積是27。不信，你試試。
3．記憶方法三──聯(lián)想法。
今天我們看動(dòng)畫片《西游記》時(shí)知道唐僧師徒經(jīng)歷九九八十一難取得真經(jīng)，讓我們記住了九九八十一這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時(shí)我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計(jì)走為上策，不管三七二十一。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。
檢查記憶口訣：
1．師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問題解決了嗎？
2．師：誰愿意給大家表演表演？
3．同桌之間互相聽聽。
四、練習(xí)
師：現(xiàn)在我們運(yùn)用口訣解決一些問題。
1． 說出用哪句口訣計(jì)算。
2．填空：
（?。?＝729（ ）＝27
7（?。?35（?。?5
（?。ā。?6
（?。ā。?8
3．小狗要環(huán)球旅行了，只有通過你的幫助它才能到達(dá)指定的旅游地點(diǎn)（圖略）。
（1）搭乘飛機(jī)。
下面這些計(jì)算題構(gòu)成了航行路線。請(qǐng)讀算式并說出正確答案才能到達(dá)第一站──埃及。
（2）乘船。
小狗乘船旅行，預(yù)計(jì)96天到達(dá)美國。
（3）做火車。
遇到淘氣的小恐龍擋住去路，它只管一個(gè)乘法算式，這個(gè)乘法算式中，乘數(shù)都相同，乘數(shù)是最大的一位數(shù)，猜猜乘法口訣。
（4）到達(dá)法國巴黎，改乘汽車，以下題目，只有判斷對(duì)了，小狗才能得到汽車。
49＝26（）；
97＝62（）；
59＝45（）；
8個(gè)9連加是17；
89＝72。
（5）最后一站是中國。
○里填＋還是－，為什么？
93＝94○9；
96＝95○9。
4．師：今天這么多同學(xué)都上了狀元榜，可是你不覺得我們的這個(gè)狀元榜太單調(diào)了嗎？老師準(zhǔn)備了一些裝飾物，讓我們一起把它裝飾裝飾（圖略）。
如果狀元榜的上、下兩邊各裝飾9只彩燈？共需多少只呢？如果狀元榜的四邊都裝飾彩燈，每邊裝9只，共需多少只呢？
學(xué)生猜測(cè)答案。
師：用你的小圓片假設(shè)成彩燈，親自試試吧。通過實(shí)際操作，你們統(tǒng)一答案了嗎？是多少？
現(xiàn)在就來裝飾一下，那么你們算出的36只，在哪里出現(xiàn)問題了？四角的彩燈被重復(fù)計(jì)算了。
五、小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？
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人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～39頁例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。
2．認(rèn)識(shí)常見的各種角，學(xué)會(huì)畫角，知道角各部分的名稱。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)角。
【教學(xué)難點(diǎn)】 正確畫角。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
1．教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角。
2．學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、帶孔小棒。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：今天老師想和大家一起看一段錄像片，大家高興嗎？
生：高興。
師：下面咱們就一起來欣賞，一邊看一邊想：從錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么？
[評(píng)析：課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。]
二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知
（一）聯(lián)系實(shí)際，找角
（師生一起看錄像美麗的校園。突出：門窗上的角、花壇周圍的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角）
師：同學(xué)們，剛才錄像中播放的是什么地方？
生：我們的學(xué)校。
師：哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操。
生2：我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮，有教室、有操場(chǎng)、有同學(xué)
生3：我發(fā)現(xiàn)門上有一些拐角，操場(chǎng)上也有拐角
生4：我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西（三角板）上也有拐角
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多。
（小組活動(dòng)：找角）
[評(píng)析：讓學(xué)生以小組為單位從身邊找角，并且互相說說，一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，教師給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會(huì)；另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。]
（二）初步感知，指角
師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？
生1：我們組找到了三角板上的角、桌子上的角。
生2：我們組還找到了這張紙（長(zhǎng)方形）上的角。
生3：我們組還找到了窗子上的角、電腦上的角。
生4：我們組找到黑板上的角。
生5：我們組還有補(bǔ)充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。）
師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎？
生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。
師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。
（學(xué)生活動(dòng)）
[評(píng)析：在這里，學(xué)生感知到的角是生活中的角。所以在指角時(shí)指的是角的頂點(diǎn)處。但精彩之處就在于教師沒有急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的這一知識(shí)盲點(diǎn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己正誤，把學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)自然地從生活實(shí)際過渡到數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步構(gòu)建正確的表象。]
師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？
生1：是這樣的（見右圖）。 
生2：是這樣的（見右圖）。 
生3：這樣才是一個(gè)角（見右圖）。
師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角
），但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見右圖）。
會(huì)指了嗎？在小組里再互相指指。
[評(píng)析：通過三次指角，使學(xué)生逐步建立了正確的角的表象。另一方面，從知識(shí)的廣度和深度上注意了知識(shí)的滲透的孕伏；三次指角，逐漸滲透了角是由一點(diǎn)引發(fā)的兩條射線組成的這一知識(shí)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊。]
（三）小組合作，折角
師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個(gè)角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。
（指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上）
師：哪一組還有不同折法？也過來貼上 （有不同折法的貼出）。
師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看？
生1：這張紙
上有三個(gè)角。
生2：我不同意他的說法，這張紙上只有一個(gè)角，另外兩個(gè)不是角，因?yàn)樗牧硪粭l線彎了。
師：同學(xué)們都聽到了嗎？她說得非常好，只要有一條線彎了，這個(gè)圖形就不是角。
（四）動(dòng)手操作，做角
師：同學(xué)們心靈手巧，折出了這么多形狀的角，那你能用這樣兩根帶孔小棒做個(gè)角嗎？試試看。
（學(xué)生活動(dòng)：利用帶孔的小棒做角）
師：老師這里也做了一個(gè)角，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，愿不愿意？哪位同學(xué)能把角變大一些？
（指名一個(gè)學(xué)生演示）
師：同學(xué)們看，角變大了嗎？你能讓自己做的角變大嗎？怎么變？
生1：我用一只手拿著一根不動(dòng)，另一只手往外一拉小棒，角就變大了。
生2：我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓，角就變大了。
生3：我把手放在小棒中間往外一撐，角就變大了。
師：同學(xué)們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎？怎么變？
生1：我把兩根小棒往里一捏，角就變小了。
生2：我用兩只手將兩根小棒往中間一摁，角就變小了。
生3：我把一根小棒放在桌子上，把另一根一壓，角就變小了。
[評(píng)析：讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中體會(huì)、理解角的大小與兩條邊又開的大小有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]
（五）體驗(yàn)感悟，畫角
師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎？試試看。
（學(xué)生活動(dòng)：畫角）
（展示一組學(xué)生畫的角）
師：大家說，哪一組同學(xué)畫得好？同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎？
（電腦演示畫角過程）
師：請(qǐng)用正確畫法畫一個(gè)角。
（學(xué)生再次畫角）
（六）教學(xué)角的各部分名稱
師：同學(xué)們看，這個(gè)角畫得怎么樣？請(qǐng)這位同學(xué)過來，同學(xué)們知道她叫什么嗎？她為咱們做出了榜樣。這是她的什么？（手）這個(gè)呢？（鼻子）這個(gè)呢？（耳朵）
◆您現(xiàn)在正在閱讀的二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例 師：我們知道了她的名字，還知道了她身上各部分的名稱，角這個(gè)圖形的每一部分也有名稱，想知道嗎？（電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱）
師：現(xiàn)在同桌說說悄悄話，告訴對(duì)方角的每一部分分別叫什么。
（七）總結(jié)升華
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納：（1）認(rèn)識(shí)了一種新的圖形──角。（2）學(xué)會(huì)了畫角。（3）知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的。
三、鞏固拓展
1．師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲，好嗎？（好）同學(xué)們喜歡爬山嗎？（喜歡）今天咱們就來做個(gè)爬山游戲?？?，這就是那座山，在通往山頂?shù)穆飞?，設(shè)了這樣幾個(gè)關(guān)口，只有順利闖關(guān)，才能到達(dá)山頂。哪組同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家率先闖過第一關(guān)？
電腦出示：下面圖形哪個(gè)是角？
師：第3個(gè)為什么不是角？
生：因?yàn)樗囊粭l邊不直。
師：你答對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)你們一面小紅旗。
（伴隨著音樂升起第一面小紅旗）
2．師：哪組同學(xué)愿意闖第二關(guān)？
電腦出示：下面圖形中有幾個(gè)角？
（回答正確后升起第二面紅旗）
3．師：第三關(guān)最難，誰有信心繼續(xù)闖關(guān)？
電腦出示：下圖中有幾個(gè)角？
（回答正確后升起第三面紅旗）
師：在這位同學(xué)帶領(lǐng)下，我們順利到達(dá)了山頂，登高遠(yuǎn)眺，一切盡收眼底。有藍(lán)天、白云、遠(yuǎn)處的山水、近處高大的樹木（邊隨音樂說，邊出現(xiàn)畫面，最后停留在交叉的樹木上）。在美麗的大自然中也有角，只要你處處留心，一定會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
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